横琴岛西岸、天沐河畔的宇信大厦，坐落着澳门大学横琴粤澳深度合作区校区过渡期办学点。从2024年8月启用至今，进驻的师生已逐渐适应「双城大学生活」的新节奏。这个「新空间」不仅是教室与实验室的延伸，更承载着教学模式的革新、科研视野的拓展，以及对未来的想像。今期透过六位师生的亲身分享，记录他们作为澳大融入湾区建设的「先行者」，如何在横琴合作区的新起点上，书写属于自己的新篇章。

　　走进办学点，师生第一印象是「通透」。这里采用灵活的模块化布局，楼层高、走廊阔，空间感十足。课室、实验室、办公室与休憩区各有区隔，却又与落地窗外的天沐河景致连成一气，身处其中，让人心旷神怡。

　　这个「新空间」不仅是物理上的办学延伸，更是学习与研究体验的全面升级。科技学院物联网专业研究生魏剑南是第二批入驻学生之一，他形容这里「与主校区一样配备了学习共享空间，光照条件很好，窗外风景极佳。」更令他惊喜的是，这里设有模拟与混合信号集成电路全国重点实验室、智慧城市物联网全国重点实验室的分部，科研设备同步到位——「配备了4080 GPU和实时数码仿真系统（RTDS），足以支撑智慧能源的前沿研究。校园网络也支援生成式AI服务，让科研效率大幅提升。」

　　对于长时间投入科研的师生而言，环境尤为重要。魏剑南特别提到办公区域采光极佳，「能有效缓解视觉疲劳。」他还记得黄昏时走出会议室看到落日余晖洒满整条天沐河的景致，而正是在这个「新空间」里的研究成果，让他荣获「2025 DSA国际创新创业大赛优秀奖」。落日美景与科研收获交织，成为师生在此奋斗的难忘回忆。

　　师生对这个「新空间」赞不绝口。微电子研究院副教授、产业合作协调主任诸嫣以「麻雀虽小，五脏俱全」来形容：「这里功能区块划分清晰，集教学、科研、会议展厅等多功能于一体。教学环境舒适便捷，配备了先进的全自动智能控制系统，大大提升授课便利性，也带给学生更佳的课程体验。」

　　不过，最令诸教授惊喜的，是空间从无到有的速度，「从规划装修到正式启用，只用了短短九个月。更难得的是，所有建材均选用最高规格的环保材料，师生无后顾之忧。」

　　从澳门到横琴，一条便捷的通勤路线，正成为师生拓展学术与生活边界的新通道。跨境学习的全新模式，让大家在实践中不断探索与适应，逐步形成高效从容、兼具两地优势的双城节奏。

　　科技学院机电工程专业博士生杨士远也是第二批来到办学点的学生，平日课程需往返主校区与过渡期办学点，一段时间下来，通勤时间的顾虑，因为他发现如何利用这段路程而消除：「我会利用路上的时间思考研究难题，往往灵感就在不经意间产生。」跨境物理距离，也催生出新的协作方式——他所在的团队逐渐摸索出「云端＋实体」混合模式，善用飞书、GitHub和共享文档进行异地协作，「确保即使人不在现场，项目的逻辑与进度也能无阻。」

　　对工商管理学院金融学专业研究生肖金玲而言，跨境不仅是学习方式的改变，更是生活形态的重塑。她是首批入驻办学点的学生，曾担任横琴研究生宿舍的小导师，亲身经历并协助同学适应新环境。她坦言，起初确实需要时间调整，但横琴宿舍的空间与设施提供了另一种生活可能：「居住面积较大，设有宽敞阳台，并配备燃气灶可供煮食，设施全新且更符合内地生活习惯。」作为小导师，她也见证了校方对学生建议的快速回应——例如根据反馈增设夜间巴士班次（横琴口岸往宿舍方向），让跨境生活逐渐顺畅。

　　渐渐地，肖金玲形成了自己的双城节奏：「日常采购、主要消费在横琴；专业学习、实验研究、精神文化生活则按需要跨境澳门。这种双城生活让我掌握了更高效的时间管理技巧，同时享受两地便利。」

　　作为澳大办学的延伸，过渡期办学点不仅在研究生课程设置上与主校区全面接轨，涵盖人工智能、物联网、微电子、金融科技、数据科学等前沿领域，更在教学安排上实现课程共同授课，让身处两地的学生共享前沿师资与学术资源。

　　对科技学院助理教授惠红勋而言，办学点的最大优势在于「连接」。 「物联网技术强调『连接』与『场景』，横琴本身就是一个『超大场景』。」课堂上，他常提醒学生：「这里的建筑、交通、能源系统，都是我们可以思考如何『优化』的对象。」他以分组方式，让学生选择横琴的社区中心或商业区，设计一套以物联网为基础的改善方案。

　　这种「场景化教学」不止于课堂讨论。惠教授发现，横琴的地理位置让教学节奏产生了根本变化：「以前在课堂讲完理论，可能要等一周后进实验室；在横琴，学生可以立刻在课堂旁边的实验区进行小型实验或数据采集。这种『讲完就做』的节奏，让课程反馈更快、也更深入。」

　　办学点选址横琴，让教学马上找到在产业的应用场景。讲解「物联网在智慧电网的应用」时，惠教授可直接带学生考察南方电网设在横琴的零碳大楼，让学生亲身感受技术如何在真实的湾区场景中解决问题。而跨境流动，这个最初被视为挑战的因素，如今反成教学创新的催化剂，惠教授开始邀请大湾区业界专家以短讲形式进入课堂，为学生引入更多元的产业视角。

　　对数据相关课程而言，横琴的优势亦是显著。负责「数据分析与金融科技」课程的宫帅帅教授指出：「内地的数据与算力相较澳门有更高的性价比，这对我们在合作区部署大数据与高性能运算平台非常有利。」他的课程中设有专门章节，探讨「数据作为一类资产的定价问题」，涉及数据的交易、流通，以及跨境流通的特殊挑战。他以澳门与内地签订的《粤港澳大湾区（内地、澳门）个人信息跨境流动标准合同》为例，说明这一安排简化了个人数据保护影响评估，为两地的数据跨境流通提供了制度便利。

　　从课程设计的宏观视角，诸嫣教授进一步阐释办学点的教学价值。她表示，过渡期办学点以培养工程硕士为主，课程内容偏向实践导向与产业融合。 「新空间的产学研场地布局，提供了『学术—产业』双向互动的场景支持。」以集成电路设计等专业课程为例，教师可结合合作区企业需求，增设案例教学与项目式学习模块，将课堂理论与产业实际问题直接对接。硬件设施同样不可或缺，办学点配备的现代化实验室与开放式实验区，为这种「学中做、做中学」的教学模式提供了有力支撑。

　　教学创新是过渡期办学点的「软性探索」，而科研条件的升级与产业生态的构建，则是这里的「硬核突破」。这里不单是上课的教室，更是连接学术与产业的枢纽、让创新想法落地验证的试验场。

　　空间升级首先夯实了科研的硬件基础。科技学院机电工程专业博士生杨士远从事异构多机器人系统研究，过去因场地受限，难以同时部署多个机器人进行复杂交互。如今在横琴，宽敞且低干扰的环境让他能同时运行多台机器人进行精准联动调试，硬件条件的升级直接加速了算法验证的周期。

　　基础设施同样关键。 「横琴的电力供应与高速科研内网表现稳定，对我们频繁使用高功耗显卡进行深度学习训练至关重要。」杨士远特别提到办学点后勤保障的迅速响应，为高强度科研提供了坚实后盾。

　　硬件熊猫体育官方网站升级夯实了科研底座，而更深层的变革，则来自于产业生态的构建。凭借地理优势与便捷的跨境通勤，师生可与主校区及大湾区企业高效联动。这种联动不止于地理位置上的接近，更催生出一种新型科研模式：企业提出具市场价值的问题，师生以学术视角寻求解法，成果得以快速转化，形成校企协同的创新网络。

　　诸嫣教授指出，合作区集成电路产业正处黄金发展期。为此，微电子研究院积极推动基础研究与产业关键技术协同，成立澳大微电子工业盟友计划、横琴集成电路人才培训基地等平台，为学生搭建实习就业的对接渠道，实现科研成果、人才培养与产业需求的精准匹配。

　　诸教授进一步剖析，依托办学点的地理优势，研究院从三个层面推动校企深度互动：透过粤澳联合实验室，与横琴企业频繁开展产学研交流，实现资源近距离对接；以工业盟友计划推出「企业出题、师生答题」模式，让研究更贴合实际应用与市场价值；依托集成电路人才基地，开办职训班和研习营，让企业工程师走进课堂学习前沿技术，学生走进生产线理解工程思维——这种双向流动，让学术与产业的对话更加立体，也为科研成果转化开辟了快车道。

　　回望这段开拓之旅，率先进驻横琴过渡办学点的师生，可谓澳大融入湾区建设的「先行者」与「探路人」。他们满怀憧憬而来，在亲身经历中，既真切感受到新空间带来的宜教、宜学、宜研，也共同见证并参与了许多从构想到落地的过程。无论是讲台前的教授，还是幕后的行政人员，皆为此倾注心血，让这片新土壤生根发芽、枝叶初成。

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